《雨铃铛》教学设计

《雨铃铛》教学设计

作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《雨铃铛》教学设计，希望能够帮助到大家。

教材分析：

《雨铃铛》是北师大版教材下册第10单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌。诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人化的手法，通过描写雨的声、形让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。《语文课程标准》的课程总目标中提出在发展学生语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。据此，教学中，教师在引导学生感受诗歌意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造能力为宗旨，进行教学设计。

教学目标：

1、认识课文中的“铃铛”等11个生字。继续练习运用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁识字。

2、能按照笔顺在田字格中正确规范书写“雨”等7个生字。

3、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。

4、能够想象春景，根据课文句式试编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。

教学重点：

认识课文中的“铃铛”等11个生字。继续练习运用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁识字。

教学难点：

能够想象春景，根据课文句式试编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。

教学课时：

1课时

教具准备：

生字卡片、多媒体课件、贴图

板书设计：

一、谜语导入

1. 今天老师给你带个谜语，“千条线，万条线，落到水里看不见”。猜猜是什么是什么？（雨）

2. 板书“雨”谁能用这个字组词？生（大雨、小雨、毛毛雨、雨伞，雨衣、暴雨、雷雨。）

3. 老师也组了一个词是"雨铃铛"。板书“铃铛”这就是我们今天要学习的课文，一起读读课题（雨铃铛）

二、新授

（一）初读课文，随文识字

1.质疑

你看到“雨铃铛”这个题目，会有什么疑问？

（什么是雨铃铛？雨铃铛什么样？为什么说雨铃铛……）

2.自读课文，字音准确，读准课文

3.指名读课文。每人读两句，其他同学做小评委，听他们的字音是否准确。

4.学习词语。我们来读读词语好吗？

出示词语“沙沙响，盖新房，房檐，水珠，串串，铃铛，招呼”

（1）抢读词语

（2）指名读词语

（3）理解“檐”（房顶伸出的边沿部分）。在图中指一指哪里是房檐。指一指帽檐在哪里。理解“檐”（只覆盖物的边沿或伸出部分）

（4）轻声的读法。 “铃铛”和“招呼”。

观察着两个词语在读音上有什么特点？（后一个读轻声）

a.学习“铃铛”

铃铛是什么样的？看看铃铛是什么做的？（金属），那你猜一猜这两个字的偏旁应该是什么？（金字旁）。带金字旁的字跟什么有关呢？（金属）

ｂ.学习“招呼”

请你和听课的老师打打招呼？发现了什么？

招：用手打招呼，所以是提手旁

呼：用嘴说话问好，所以是口字旁

（５）这些词语的拼音朋友藏起来了，你还认识吗？

５.学习生字

（１）下面是一句话，谁想读？“房檐上，挂水珠”。

（２）水珠是怎么挂在房檐上的呢？看老师手里的小水珠，每个小水珠都包含着一个生字宝宝，如果你学会了生字，那么老师小水珠就可以挂在房檐上了。

（３）抢读生字（用多种方法识字，渗透识字方法）

雨：组词

快：什么偏旁？你还知道带“竖心旁”的生字吗？带竖心旁的生字多跟心情有关。

响：你能给它换个偏旁变个新字吗？

挂，招：提手旁

串：

ａ什么东西是串的？（糖葫芦，羊肉串）

ｂ老师边板书边讲解：画几个小圆，用小棒或绳子连成一气，就是“串”

ｃ我们一起把串送回田字格好不好？看看有什么特点，知道我写一写。

ｄ老师板书“串”，请同学在写字本上书写。纠错再写。

房：

我们再来谢谢房。注意笔顺。

（二）再读课文，感悟内容

１.字词我们都学会了，再读课文，你一定会读的更好的。

（１）那就请你再来读读课文，边读边想，课文中藏着哪些动听的声音呢？用直线标出动听的声音

（２）交流有哪些动听的声音

（３）怎样把这些声音读好呢？（指导朗读，朗读中感悟）

“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上”

ａ指名朗读

ｂ配乐朗读

ｃ“洒”说明了什么？（雨小，细，密）

ｄ再度，体会春雨的特点。

“房檐上挂水珠，好像串串小铃铛。丁零当啷，丁零当啷”

ａ初读

ｂ抓“挂”（也说明春雨小，细，密的特点）

ｃ理解什么是雨铃铛（雨珠的形状像铃铛，雨珠从房檐落地的声音像铃铛）

ｄ再来读一读。

（４）读一读小诗 的前六行，感受两种声音的不同，感受春雨的特点。

（５）拓展

作者看到挂在房檐的水珠的像铃铛，滴在地上的声音像铃铛，给课文起名字叫做“雨铃铛”。你们也看见过春雨，也听过雨声，你们觉得他像什么，能试着给他起名字吗？

（雨豆子，雨点点，雨星星……）

（６）同学们的本领真大，给他起了这么多好听的名字。你们看春雨在招呼谁？（小燕子）

你能表演一下春雨是怎么招呼小燕子的吗？

（７）拓展

春雨不仅招呼小燕子，想一想，他还会招呼谁？

（招呼小蚂蚁，快快躲起来；招呼小青蛙，快来捉害虫；招呼小花，快快开放；招呼小草，快快发芽…….）

（８）小朋友可真厉害，都变成小诗人了。那小诗人们我们一起再来读读这篇小诗吧！

（９）试背小诗

三、总结

我们这么动听的读书声，春雨也听到了，所以就给我们送来了这首《小雨沙沙》。让我们一起唱起来吧！

教学目的：

1、使学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、正确地认读11个新字，会写8个新字。

3、培养学生的想象能力。

教学重点：

认读新字。

教具准备：

字卡、图 ……此处隐藏13391个字……当学生说到声音时，播放铃铛的声音——“丁零当啷”，请学生读，评价，再教师朗读，并故意把“串串”读错成“一串”，引导学生发现错误，并说说为什么用“串串”，“串串”在这里说明雨点多，雨接连不断地下。再出示古代的“串”字，引导学生发现“串”是个象形字，从而帮助识记字形。然后引导学生观察“串”的写法，在老师的指导后在田字格中练写。

最后，带着学生进入情境，感情朗读。

3、 品读第五句。

老师扮演小燕子，请学生扮演小雨珠，招呼小燕子。在表演中，领悟小雨珠的亲切热情、有礼貌，从而感情朗读水到渠成。

4、 回归整体，背诵积累。

课件展示全文，学生边读边想象，加上动作表演读，再指名配乐读，学生集体配乐表演读。最后在熟读的基础上，利用课件提示，能够背诵的学生集体配乐背诵。

（四）联系生活，想象仿编

鼓励学生大胆想像：如果你是春雨，你还想招呼谁，招呼他来做什么。再结合课件，启发学生仿编：“它在招呼___________，快快___________。”

四、板书设计，作业布置

1、板书设计

雨铃铛

沙沙……

丁零当啷……

2、作业布置

模仿课文，自己编一首小诗，读给家长听；或是搜集一首描写春雨的小诗、歌曲和大家交流。

五、教学反思

一年级下期的学生已经有了一定的识字能力，因此我通过听读课文、自读课文、让学生用自己喜欢的办法解决不认识的字，他们可采用看拼音识字、汉字加减法、编字谜等方法积极有效地进行自主识字。为了巩固识字效果，我寓学习于活动之中，采用开火车、找朋友的游戏形式，提高识字效率。另外，汉字是中华民族灿烂文化中的瑰宝，写好方块字是对文明的传承，而一年级学生还很难达到书写正确、端正，课堂上，通过引导观察、板书示范、模仿练写来落实写字教学，让学生“初步感受汉字的形体美”，并提醒写字姿势，逐步培养学生良好的写字习惯。

新课标明确指出，第一学段阅读教学要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。教学时，利用图画、音乐、表演等手段，让学生入情入境，快乐读文。

在充分读文的基础上，我结合儿童生活经验，借助情境，引导学生说说春雨还可以招呼谁，做些什么，仿照诗歌最后一句续编儿歌。孩子们一边想象春天万物的变化，一边将想象到的内容以儿歌的形式表达出来，在自编儿歌中展开想象的翅膀，展现个性的童真，表达对春天的喜爱。

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生。独立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在情境的语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然的感情。

3、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生创新、想象能力。

教学重点：

目标1、2

教学难点：

目标3，感受生活，使学生入情入境地读课文。学生在理解课文的基础上续编儿歌。

教具：

课件、铃铛图片、生词卡片、铃铛。

教学过程：

一、导入：

1．："春天到了，春姐姐身穿着美丽的绿纱来到了我们的身边，她用她的魔法棒一点，小草睡醒了，从土里钻了出来，花儿听到了春姐姐的呼唤，也绽开了美丽的笑脸。小朋友们拉着春姐姐的手唱歌、跳舞可高兴了，因为春姐姐让他们个个活泼又健壮。春姐姐还想送大家一份礼物，你想知道是什么吗？请你闭上眼睛听一听吧。"

2．："这份礼物是什么呢？（出示铃铛），让孩子听声音。铃铛的声音是什么样的？你能学一学吗？"

3．："春姐姐送给我们的可不是一般的铃铛，那它是什么铃铛呢？板书"雨铃铛"，边看老师写"雨"，边想：你能用雨字组词、说一句话吗？"

二、初步读课文

1、你能把"雨铃铛"这个名字叫得美一点吗？听到孩子们读得这么好，老师也忍不住要读一读了，你们想听吗？

2、配乐、范读（《小雨沙沙》）

3、自读课文，提出自读要求（指读、读出声、读准确、不会的字用三角形标出），"现在就让我们来走近雨铃铛，看谁能第一个和雨铃铛交上朋友？"

4、："生字宝宝想和你们交朋友，瞧，它们来了。"（课件出示）齐读，每个字两遍。

5、："请小老师把你读得最好的生字教给大家。"

6、："生字宝宝现在都变成了各种水果，它们就挂在果树上呢，你们哪个小组能把它们都摘下来啊？让我们把火车开起来吧"（分小组，开火车）

7、："生词娃娃也好想和你们交朋友啊，快来跟它们打打招呼吧。"（课件出示生词）

8、："生词娃娃要是没了拼音，你还认识它吗？"（生词卡片出示）齐读。

三、细读课文

1、："生字宝宝很高兴得跳回到了课文中，谁愿意来读一读？"

（生生互评，主要是字音）

2、听雨声，指导学生读好"沙沙响"这个描写雨声的词语。"沙沙响"要读得轻"（课件-小雨的声音）

3、抽读第一句，把"沙沙响"读出感情---齐读

4、："春雨汐汐沥沥地下着，它洒在了哪里？"

5、："春雨还可以洒在哪里？"

6、："你们的想象力真丰富啊。现在让我们来擦亮眼睛看一看，说说你看见了什么？"（课件演示"房檐上挂水珠"）

7、课文上那句话是怎么说的？齐读---导读（我来问，你来答）"春雨挂在哪？好像什么？"

8、："读了这一句，你知道了什么？"（春雨像串串小铃铛）

9、："想一想，春雨还像什么？你能给它取个好好听的名字吗？"

10、："雨水落下来发出"丁零当啷"的响声，孩子们，我们想象一下，房檐下会有什么东西，才会发出这样的响声呢？你们说雨水落在这些东西的上面发出来的声音会是什么样的？（清脆，响亮）

A、那谁能用清脆、响亮的声音来读一读这一句呢？"

B、开动脑筋想一想：春雨还会发出什么样的声音呢？

11、："这些春雨的声音多好听啊！它在招呼谁呢？"

12、抽读，可加动作。

13、齐读

四、续编儿歌，发散学生的思维

1、："春雨，听到你们的呼唤，它也很高兴，它下得更欢了，它还在招呼谁呢？"（课件出示）

2、四人小组交流-全班汇报。（边说边画）。

3、："孩子们可真有想象力啊！（看课文插图，边读边看，边想像）我们一起看着这美丽的雨景再把课文美美得读一遍吧。"

五、作业：

1、你想用什么样的方式和春雨交朋友？把你想到的办法告诉伙伴们吧。

2、写一写："春雨还在招呼谁？招呼它们干什么？"（可加图）

3、有感情的背诵课文，（可加上动作）；告诉你的家长或者朋友，你给春雨取的新名字吧。