语文教案《微笑》

语文教案《微笑》

在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的语文教案《微笑》，欢迎阅读与收藏。

教学目标

1.自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等生词的意思。

2.品析美的诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽，产生对秋天的热爱之情。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

教师：生字词卡片，图片、课件或实物等。

学生：搜集相关资料，了解秋天。

教学时间：2课时。

第一课时

教学过程：

一、创设情景，揭示课题

1.情景激趣。出示反映秋天的图片或反映秋景的课件，配以轻音乐伴奏下的画外音，初步感知秋景，激发孩子们对秋天的热爱。

2.揭示课题。

(1)板书课题：秋天向我们微笑。

(2)齐读课题两遍。

(3)谈谈你读了课题后知道些什么，还想知道些什么。

二、自读课文，初步感知课文

1.按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读通读准课文。

2.检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。

3.借助工具书，联系生活实际和上下文理解新词。

4.指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏，初步感知课文内容。

5.思考并回答本文主要写了什么。

三、再读课文，理解大意

1.自读思考，看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来，都带来些什么，自己是否喜欢。

2.用自己的话说说每节诗主要写了秋天里的什么景物，讲了它们的什么特点。

3.总结课文大意。

第二课时

一、品读重点诗句，感悟景物特点和秋天的美丽

1.再读全诗，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考，也可旁批自己喜欢它的原因。

2.小组交流、补充。

3.全班交流，鼓励补充、争辩。

4.你认为要怎样读才能表达自己的情感。

试读→组内读→抽代表读→点评→再试读→范读→齐读。

教师适时相机指导学生体会这些关键诗句。

二、有感情地朗读课文，欣赏秋天的美、诗句的美

1.有感情地朗读课文。

2.背诵课文。

三、拓展延伸，课外阅读

1.除了课文中描写到的景物外，你还知道哪些景物也是秋天特有的?

2.找找描写秋景的文章读读。

3.推荐《秋色赋》。

四、作业

1.指导书写生字，注意扩词。

2.完成课后的“小练笔”，可引导学生先说后写。

3.背诵课文。

板书设计：

桂子飘香

秋天-----果实成熟-----秋色迷人------喜爱之情

动物欢歌

黄叶飘落

2、三棵银杏树

一、教学目的：

1、学习生字新词。

2、初读课文，了解课文抓住哪几个季节写银杏树的样子，以及

抓住银杏树的哪几个部分来介绍它的特点。

3、进行读懂每句话，了解句与句联系的训练，弄清三棵银杏树各长在哪里。

二、教学重点：

1、引导学生读懂第一自然段的每句话，了解句与句之间的联系。

2、品词品句，有感情地朗读课文。

三、教学难点：

引导学生了解句与句之间的联系，体会比拟句的好处。

四、教具准备：

录像带、录像机、投影机、小黑板、银杏叶、简笔画

五、教学课时：

(3课时)

六、教学过程：

第一课时

一、导入：

1、(出示实物：银杏树叶)启发谈话导入课题。

2、引导学生释题。

3、简介银杏树和作者。

二、出示学习目标。

三、自读课文，初步感知。(读课文时思考下面问题)

1、课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子?

2、课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的?

3、用序号标出自然段。

四、检查学生自读课文的情况。

1、检查字词。

2、交流讨论思考题。

五、学习第一自然段

1、观看录像，初步感知银杏树生长的环境。

2、学生自由轻声地朗读第一自然段，并思考下面问题。

选词填空：

这一自然段一共有()句话，每句话的意思是：

第一句讲屋后空地的()和周围的()。

(1)大小(2)环境(3)样子

第二句讲空地上有()。

(1)两棵银杏树(2)三棵银杏树

第三、四句讲这三棵银杏树各长在的()和它们大致的()。

(1)环境(2)位置(3)样子

3、交流汇报：

4、弄清第一自然段句与句是怎样连起来的。

A、同桌讨论。根据以上选择填空，试用“先讲…接着讲…最后讲”的句式说出句子是怎样连起来的。

B、指名学生汇报。

C、根据以上句式来拼图。弄清三棵银杏树各长在哪里。

5、总结第一段的段意：(出示投影：选择正确的答案)

第一段讲：

(1)讲银杏树的生长环境。

(2)讲银杏树大致的样子。

(3)讲银杏树的生长环境和大致的样子。

6、品词品句，朗读训练。领会文中的情感。

　　教学目标：

1.学会12个字，认识9个字。理解“气吁吁、大汉淋漓、敬佩”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容、理清写作顺序，了解桑兰是如何战胜困难，顽强地与病痛作斗争的。激励学生向桑兰学习，培养与困难作斗争的勇气。

重点难点：

学会12个生字，理解课文内容，学习桑兰与困难作斗争的勇气。

　　教学过程：

第一课时

一、谈话导入

在自己生命最灿烂的时候，却遭到最沉重的打击，如娇嫩的鲜花遇到暴风雨，如展翅的小鹰折断翅膀，面对命运的挑战，她该怎么办?今天，让我们认识一位了不起的中国姑娘——桑兰。

1.出示桑兰的照片，告诉学生桑兰的近况。

2.下面我们一起走进课文，看看桑兰是如何战胜困难，顽强地与病痛作斗争的 ……此处隐藏20653个字……杜鹏程(鹏程万里)陈残云(风卷残云)

王任重(任重道远)刘海粟(沧海一粟)

丁慧中(秀外慧中)焦若愚(大智若愚)

4.选用下面的两个词语写一句话。

吃药坚持小心翼翼余怒未息

小明生病了,他坚持吃药。

一微笑的理由

忧郁者:尊敬的人间智慧者,告诉我吧,如何才能让我跳出忧郁的深渊,在欢乐的大地上尽情玩耍?

智者:请学会微笑吧,向所有的一切。

忧郁者:可是,我为什么要微笑呢?我没有任何微笑的理由呀。

智者:当你第一次向人微笑时,不需要任何理由。

忧郁者:那么,第二次微笑呢?以后我都不需要任何理由地微笑吗?

智者:以后,微笑的理由会按它自己的理由来找你。

于是,忧郁者走了,他要按着智者的指引,去寻找微笑,去付出微笑。

半年过后,一个快乐者来到智者面前。

他告诉智者,他就是半年前那个曾求教于智者的忧郁者。

现在,他的脸上阳光灿烂,充满自信;他的嘴角,总是挂着真诚的微笑。

“现在,你有了微笑的理由了吗?”智者笑问。

“太多了!”曾经的忧郁者说,“当我第一次试着把微笑送给那位我曾熟视无睹的送报者,他还我以同样真诚的微笑时,我发现天是那么蓝,树是那么绿,送报者离去时哼着的歌是那么动听!”

“当我第二次把微笑送给那位不小心把菜汤洒在我身上的侍者时,我收获了他发自内心的感激,我似乎看见了人与人之间流动着的温情,这温情驱散了我内心聚积着的阴云。”

“后来,我不再吝惜我的微笑,我把微笑送给街边孑然独行的老人,送给天真无邪的孩子,甚至送给那些曾经辱骂过我的人。我发现,我都收获了高于我所付出的几倍的东西,这里面有赞美、感激、信任、尊重,也有某些人的自责和歉意。这都是人间最美好的情感啊,它让我更加自信、更加愉快,也更加愿意付出微笑。”

“你终于找到了微笑的理由。”智者说,“假如你是一粒微笑的种子,那么,他人就是土地。”

他们相视而笑。

微笑,就是微微的笑,是从内心散发出来的。不是傻笑,更不是大笑。

有时微笑是对一个人最好的肯定与鼓励。微笑不单单是一种表情,更是一种感情。

二微笑的力量

在一个小镇上,有一个非常富有的富翁,但他很不快乐。有一天,这个富翁垂头丧气地走在路上。这时,迎面走来一个小女孩儿,小女孩儿用天真的眼神望着他,给了他一个很甜美的微笑。这个富翁望着孩子天真的面孔,心中豁然开朗。为什么要不高兴呢,能像这样微笑该有多好哇!第二天,这个富翁离开了小镇去寻求梦想和快乐。临走前,他给了这个小女孩儿一笔巨款。

镇上的人们都觉得奇怪,问这个小女孩儿,明明不相识的富翁怎么会送她一笔巨额的财富,小女孩儿天真地笑着说:“我什么都没做,只是对他微笑而已。”

“只是对他微笑而已。”是啊,小女孩儿一个善意的笑,却换来了巨额的财富,实在令人难以置信。但是,这就是微笑的力量。小女孩儿的微笑点燃了富翁几乎化为灰烬的心灵,让他再一次有了希望,有了梦想,有了快乐。这世界上还有什么比梦想和快乐更重要呢?

三教学实录参考

(一)导入

1.同学们,在上课之前我们先来欣赏一首歌曲,大家来猜猜这首歌的名字。

2.播放音乐《你的微笑》,学生听完后,让学生猜猜歌名,有的学生可能会猜到是《你的微笑》。

3.对,同学们,我们刚才所欣赏的那首歌的名字是《你的微笑》。是的,生活中多一份微笑,便会多一份快乐。今天,我们就来学习一篇关于微笑的文章。(在黑板上板书课文题目)

4.同学们,你们看,我们今天所要学的这篇文章叫《十二次微笑》。看到这个题目,你们有什么样的疑问呢?

5.让学生说出他们看到这个题目时的疑问,有的学生可能会问为什么会有十二次微笑,有的会问是谁的微笑……(那好,同学们,现在就让我们带着这些疑问来默读课文,并圈出你不懂的或不理解的字词。)

(二)欣赏课文录音

1.学生默读后,播放课文录音,并要求学生注意听听他们在默读中所遇到的那些不理解的字词的读音。(这主要是创设情境,让学生融入课堂,并培养他们的自学能力)

2.在学生听课文录音的同时在黑板上画一棵树的轮廓,并把树叶形的生字卡贴在树上。再把树叶形的空白卡片发给学生,让他们在上面写下他们不理解的字,再把卡片收回贴在“树”上。

(三)学习生字

以摘树叶的形式来进行生字教学,即让学生把他们会的生字卡片摘下来,并让他们当“小老师”给同学们讲解生字的拼音及结构。对于所有学生都没有去摘的生字卡片,师生一起学习上面的生字。(这有利于激发学生学习生字的兴趣,有利于调动全班学生的积极性,同时也培养了学生的自信心)

(四)给生字找朋友

老师把同样的另一套生字卡贴在黑板的正中,叫学生给这些生字组词。

(五)说一说

让学生任选一词说说其意思并用这个词语说一句话。(这有利于学生习作语言的积累)

(六)旧知导入

同学们,上节课我们已经学习了《十二次微笑》这篇课文的生字、词,并初步了解了这篇课文的内容。这节课我们继续欣赏这篇课文。

(七)带着问题品读课文

同学们,这篇课文详写了空姐的几次微笑?让我们带着这个问题来读读这篇课文吧。(此时播放符合课文的背景音乐)

(八)赏析课文

给学生讲解课文的写作顺序及空姐的三次微笑,并要求学生注意空姐与乘客的不同表现,引导学生对空姐和乘客这两位人物形象作出分析。在讲解每一次微笑的过程中让学生分角色朗读所讲解的课文。

(九)设问赏文

师:同学们,在第7自然段中,空姐为什么会觉得委屈呢?既然她觉得委屈,那她为什么仍要对那位乘客微笑?那位乘客的脸色是如何变化的呢?小组可以讨论一下。(这些问题的提出有利于激发学生研究课文的兴趣)

师:同学们,这篇课文只详写了空姐的三次微笑,从哪里可以知道空姐对那位乘客微笑了?

(十)配乐,分角色朗读课文

师:同学们,现在我们分角色朗读这篇课文。老师读旁白,女同学读空姐所说的话,男同学读乘客所说的话,好吗?(播放与课文相符合的背景音乐)

(创设情境,有利于学生体味文中的情感)

(十一)小组表演,理解课文

要求学生以小组为单位讨论,并以表演的形式来展现这篇文章的内容。(这种设计有利于学生的合作精神,有利于培养学生的创新能力)

(十二)情感升华

师:同学们,空姐为什么会对那位乘客微笑十二次?而那位乘客又为什么把投诉改为表扬呢?

(十三)小结

师:是的,是空姐的真诚令她微笑面对那位乘客十二次,是她的真诚打动了那位乘客,是她的真诚赢得了那位乘客的理解与信任。平时,我们要真诚对待别人,要多包容别人。(与此同时播放《你的微笑》,在音乐声中结束本节课)